写在前面的废话：
又是一篇分类于“琐碎”的文章。
加上这篇文章，这个分类下才有三篇文章。想来这个博客在运行 hexo init 之初，我就没想过写生活向的文章。如今“琐碎”下，一篇是画，两篇是作文收集，勉强算是透露了点生活向。
想想自己喜欢的，是 HTML, CSS, JavaScript 给我带来的样式美化、多样性和自主性。不然我怎么不记到 .txt 里呢？也不知初衷是什么，唉，这样弄又有些喧宾夺主了。多年后看到，也就微微一笑，笑自己写出的东西古怪？吧。

下面，红字和红色波浪线都是老师做的标记。红字是批语。红线大概是老师认为有想法的句子吧。
按时间排序的文章：

一

记录

运动会跳高随记

我在操场上观看男子跳高。哪怕只讲跳高场地的气氛也是十分紧张激烈得了。运动员刚跳完，学生裁判和助理就飞快地冲上去把杆子重新架好，再用手推或脚踢将软垫重新压紧实，另一位运动员又跑步向前，一跃而起，脸上带着坚定和紧张。节奏之快，把观众观赛的热情都点燃了。

这时，一位跳高运动员吸引了我的注意。根据他服装上的号码牌，我得知他是四班的一名运动员。他起跳了，但没有跳过，带着杆子跌向软垫。我感觉，他脸上写满不甘心与不服输，他和教师裁判要求再跳一遍。于是，我看到他咬紧牙关，再次冲向调高杆，似乎把腿尽可能地抬高，落向软垫——但他又失败了，脚带动杆子滑落下来，杆子落到地上发出哗啦一声。这声音对他来说可能是震天动地的，意味着失败的响声。我看到他再一次向裁判要求重新跳。我从我们班作为跳高裁判助理的施同学口中得知，如果失败，这次起跳是最后一次了。忽地，我联想到了一个人的坚定和决绝，这是不太容易做到的。这一次，他像鸟儿一样轻捷，越过杆子，似乎还有些紧张，但稳稳地落到软垫上，他成功了。

我知道，在把杆子升高增加难度后，他最后一次失败了，退出了比追逐战还要激烈的跳高比赛。但能这样重复要求重新跳一次，连续跳三次的精神已经很好了，这是运动员的精神，因而留给我很深的印象。我坐在看台上喝奶茶时想到，尽管他是四班的，而我是三班的人。

运动精神感染每一个人.

想法

这篇文章是开完运动会老师叫写的（废话）。个人认为这届初中运动会不如小学的时候有那种热情、激动、高兴等等开运动会的感觉了。一方面因为延期和运动会时间的缩短，更重要的另一方面运动会项目减少、就在一个操场看、不写通讯稿，对于我来说乐趣都没了。这篇作文 30% 都不算真实感受。
至于真实事件，主要是因为有同班同学在跳高场地那儿当助理（也就是扶扶杆子）便跑到那儿和同学聊聊天。男子跳高我们班没人参加，去那儿只为聊天（还顺便当好人帮同学扔橘子皮？）。四班体委跳高，看了看，感觉那种跳了三次的事件适合写到作文里，回家一想到就写了。

至于老师的评语嘛，原话是这样写的，也不知道老师写这个是不是想到了什么。大概没什么别的深意。

题外话：那天有奶茶和泡芙供应，只喝了一瓶不知名品牌普通奶茶，味道还好。其他同学吃喝也蛮开心的。

二

记录

周五那些琐碎事

此刻，我正坐在微格教室里，写这篇随记。自修的时间大家都很安静，只有教室里不知什么设备发出低沉且有规律的“咚咚”声，正是回忆和写作的耗时间，想想在一个半小时之前发生的琐事，我想。

下午，五点，同学们乱哄哄地换完了座位，准备排队出校。而包括我的四个人却还要留在学校里，这真的是一种很奇特的感觉，我在独自去往食堂时想到。几个同学吃完了饭回到教室，有打扫一会儿卫生才去微格教室准备上课。来到微格教室，看到教室的布局，让我想到了母校的微格教室，给人一种很宁静的感觉。原本着急上完课，着急回家的心绪也平静下来。在现在想，大概是这种平静才是名词里“素养”与“提升”的感觉，竟有一种置身世外的超然感。

这次科学老师上课，居然没有数学课那样急切，没有争分夺秒的感觉，甚至没有往常的节奏快。不知是我心里的主观认为还是微格教室的影响。还是给人一种宁静感，甚至悠闲，但又不是。现在想，那种感觉确实是安心学习的基础啊，不急功近利，而是宁静平和，甚至有限，轻松，太急躁反而容易犯错呢。我想。

平时的课一般上一个小时，数学课通常还要拖几分钟，因为任务太多了。但这次不一样，宁静的教室，没有是么非常紧迫的任务。科学老师只上了半个小时的课，刚好在第一节晚自习一半的铃声响起时讲完了作业，剩下的时间老师让我们自修。一切都是平静的。于是，我开始写随记，也就是开头呈现的景象，一切都给人以平静，安静的感觉。

想着想着，自修已经到了末尾，班里的同学开始吵闹起来，打破了原有的宁静，以及原有的那份奇特的心境。我意识到，我还要进行枯燥、有条不紊、节奏快的生活。生活的节奏很快，这种宁静是很难再找到了。我想找一句话来总结我的所思所想所写，但周围不再宁静，脑海中全是纷乱的思绪，如同一大片散乱的拼图，十分烦躁。突然几句话拨开纷乱的拼图“夫学须静也，才须学也。”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”。是的，无论干什么，都需要平静，需要宁静专一。宁静，不仅让人放松，还让人奋斗。

正准备盖上笔合上本子，却又有一个想法冒出来，我翻到前面看了看开头的自己，抿嘴笑了，添上一句话：

从本文开头到结尾，细微的自己变化和涂改状况能看出，这间教室和我在写这篇文章时的宁静与否吧？

“静能生慧”，一直觉得你是个能
“沉得住气”的孩子，很棒哦！

想法

因为那天开家长会，照理说是所有学生都不用上晚自习五点就回家的。但是我非常遗憾地参加了光明优倍鲜牛奶班培优班，得继续留在学校，上一个小时的培优班，再写作业写到八点晚自习放学。就感觉很离谱，吐槽一下。
实际上，我们四个培优班的同学吃完了饭确实受老师委托回到教室打扫卫生，才去的微格教室。平常的课都在二班旁边的普通教室上，这次去微格教室大概是为了不打扰家长会吧。
那天语文课和科学课换了，上的是科学课。老师说就讲三十分钟作业，剩下时间自修，就那样做了。我大概写了五十分钟的其他作业，剩下的时间都拿来写上面这篇作文了。当时想不到写什么好，干脆直接写当时场景了。其实也是想在作文里“诉说不易”吧。

至于老师的评价。。。很难确定老师理解到的是我想写什么，甚至连我自己也不清楚了。也不知道老师为什么评价的字写得比上一篇大。

附：真不想写“培优班”三个字。

三

记录

占位旅途记

在占位，说起占位岛就让人想起连接占位岛与大陆的那座桥和“海洋”这个字眼来。又是两天后，坐在教室里，细细地回想两到四天前的事。

海洋和桥，自然是在路上看到的。从占位海边到占位岛上的路就值得一提。经过（占位占线）和占位占路，我看到了海、海港和船只。基本只在城区待着的我没见过这般略显壮观的景象，立刻被吸引了：一排排轮船靠在岸边，船身下的水些许浑黄，仿佛同船一起睡着。海港在休息，但不减其威严气势，自然很引人注目。和庞大的轮船与广阔无垠的海比起来，“小”客车自然没趣。突然间想到“海洋文化”正是这种意蕴。客车走上山路，越走越高。刹那间，眼前凭空出现一座仿佛横跨海面的桥。我的目光立刻又被桥捉了去。桥的支点是在两边的山上的，桥下面没有柱子支撑，所以看起来仿佛悬浮在海面上，桥也很高。车接近了桥，越发显得小了。还没上桥，就已觉得桥下海之广袤。走在桥上，仿佛神话中天神自由在空中行走，越过海洋。

过了桥，便上了岛。又走了一会儿，到了活动基地。基地中发生的事反而没让我想到大海的悠远，似乎没什么特别让人印象深刻的事。海边桥上车中，自我上的一节课更让我印象深刻得多。

海的广阔，如广阔得胸怀，容纳着船只和桥。船只和桥也容纳着其他事物。它们相互包容，相对广阔包容相对渺小的。这是海洋的精神：包容。同样地，我们也得学习传承海洋文化精神。想来，这也算是占位之旅给我带来的收获——包容和责任。

多去外面走走，会有记很多不一样
的启示.